小学第二学期（3—6月）心理健康教育计划，核心围绕"适应巩固、情绪管理、人际交往、毕业心理调适"四条主线展开，覆盖18个教学周。本方案提供完整框架与执行细则，各校可直接参照形成本校实施方案。
学期总体目标
1. 全员覆盖：每位学生本学期至少参加8节心理健康教育课、2次团体活动、1次心理健康自评。
2. 分阶突破：1—3年级侧重习惯巩固与情绪表达，4—6年级侧重同伴合作与升学减压。
3. 危机防控：建立"筛查—建档—干预—跟踪"四步机制，3月完成一次全员心理筛查。
月度工作安排
3月（第1—4周）：开学适应与心理筛查
第1周：开学适应课"新学期，新起点"，帮助学生完成假期到学习状态的切换。
第2周：开展全员心理健康问卷筛查，建立或更新学生心理档案。
第3周：团体活动"我的情绪小怪兽"，引导学生识别开学阶段的情绪波动。
第4周：班主任专题培训，内容为识别学生心理异常信号及转介流程操作。
4月（第5—8周）：情绪管理与自我认知
第5—6周：心理健康课"情绪红绿灯"，教授"觉察—命名—调节"三步情绪调节法。
第7周：团体辅导"优点轰炸"，面向4—6年级，强化积极自我认知。
第8周：结合4·23读书日开展"绘本里的心理课"阅读分享青岛高世电气科技有限公司，适用于1—3年级。
5月（第9—12周）：人际交往与团队协作
第9—10周：心理健康课"合作的力量"，通过结构化任务培养沟通与冲突解决能力。
第11周：团体辅导"朋友间的边界"，聚焦同伴关系中的尊重与界限意识。
第12周：面向家长开展"亲子沟通工作坊"，提供可操作的亲子对话模板。
6月（第13—16周）：毕业调适与学期收官
第13—14周：六年级"升学压力调适"专题课，教授番茄工作法与正念呼吸等减压技术。
第15周：毕业班会"写给未来的自己"，引导学生进行积极自我对话。
第16周：学期心理测评与档案归档，形成学生心理健康发展报告。
专项工作
1. 心理筛查与建档：3月完成全员筛查，"关注"及以上等级学生须在48小时内由心理教师完成一对一访谈，必要时启动家校协同干预。
2. 个体心理咨询：心理辅导室每周开放不少于3个半天，实行预约制与主动识别制并行，咨询记录按规范存档。
3. 危机干预：制定本校心理危机干预预案，明确"发现—报告—处置—跟踪"各环节责任人，每学年初组织一次危机演练。
家校协同
每月通过学校公众号推送1期"家庭心理锦囊"，提供当季亲子互动建议。
5月组织家长心理教育讲座（主题：学龄期孩子的情绪辅导），会后提供家长自评工具。
对需家校协同关注的学生，由班主任与心理教师联合制定跟踪方案，每两周反馈进展。
评价与保障
1. 过程性评价：以课堂出勤率、活动参与度、测评前后对比为核心指标，学期末输出《学生心理健康发展报告》。
2. 资源保障：每校至少配备1名具备心理健康教育资质的专（兼）职教师，辅导室面积不少于15平方米，配备基础测评工具与沙盘材料。
3. 经费与督导：将心理健康教育纳入学校年度预算，每学期至少接受1次区级心理教研指导。
执行要点
心理健康课不得被其他学科占用，临时调整须教务部门书面确认并在一周内补回。
筛查数据与心理档案属学生隐私，仅限心理教师与班主任（脱敏版）查阅，严禁在班级公开通报个别结果。
每学期为全体教职工安排1次心理减压活动，纳入师德考核加分项。
本方案为通用框架，各校应结合学段、班额、师资实际情况适配调整，经教研组长审核、分管副校长签字后，于开学第一周前报德育处备案。
